Особенности психического развития               ребенка третьего года жизни

• На третьем году жизни малыш становится более самостоятельным.
• В ходе совместной со взрослыми деятельности у ребенка развивается понимание речи. Количество понимаемых слов значительно возрастает. Ребенок осваивает названия окружающих предметов, учится выполнять простые словесные просьбы взрослых, начинает понимать рассказ взрослого.
• Активный словарь достигает 1000—1500 слов.
• Ребенок овладевает основными грамматическими структурами и пытается строить простые предложения.
• К концу третьего года жизни речь становится средством общения с окру­жающими.
• У крохи формируются новые виды деятельности: игра, рисование, конст­руирование.
• Главное в игре ребенка третьего года жизни — действия с игровыми предметами. К середине третьего года жизни появляются действия с пред- метами-заместителями.
• Ребенок третьего года жизни рисует «головоногого» человека — окружность и отходящие от нее линии.
• У малыша развивается восприятие, что позволяет ему осуществлять выбор из двух-трех предметов по форме, величине, цвету; различать мелодии, петь.
• Звуковая сторона речи ребенка третьего года жизни еще крайне несовершенна. Простые согласные звуки произносятся им смягченно, а произ­ношение сложных согласных упрощено, искажено.
• Основная форма мышления малыша — наглядно-действенная. Возникающие проблемные ситуации разрешаются путем реального действия с предметами.
• Для крохи третьего года жизни характерны импульсивность, зависимость чувств и желаний от ситуации, но произвольность поведения уже начинает складываться. У ребенка появляются чувства гордости и стыда.
• У малыша начинают форми­роваться элементы самосознания, связанные с именем и полом.
• Ребенок начинает осознавать себя как отдельного человека. У него формируется образ Я.
• Завершается ранний возраст кризисом трех лет. Кризис может продолжаться от несколь­ких месяцев до двух лет и сопро­вождается негативизмом, упрям­ством, нарушением общения.